特别爱给特别的他

　　他，是我前几年教过的一名特殊的学生，我只是他的语文老师。说他特殊，主要原因是：1父母离异，缺少关爱；2、性格怪僻，淘气顽皮。

　　自从我当上他的老师，了解这个情况后，深表同情，一位老师的责任感促使我下决心从“爱”字着手，要教好他。

　　我的爱心行动是从谈心开始的。记得上第一节语文课时，我发现他坐得比较端正，就当着全班同学的面表扬了他。但他的表情告诉我，表扬对他来说我所谓，我有点失望。课后，就主动找他谈话，他并没说什么。看来，我首先得消除他的戒备心理。于是，在以后的日子里，我就经常接近他，常常有事没事地找他谈谈心，尽管有时一次交流，他没说多少话，但我还是耐心倾听、等待，并几次向他表示：老师非常愿意帮助他走出困境，争取进步。也许是我的真情感动了他，渐渐地，他也愿意跟我说话了。在一次交流中，我偶然发现他跟我一样喜爱养花，就约他上我家来看花，他居然答应了。在我家看完花，我想留他吃饭，他不肯。临走时，我送了他几棵花，让他好好养着，他显得很兴奋，轻轻地“嗯”了一声。此刻，我庆幸自己赢得了他的信任。后来，他把自己的心事告诉了我。原来他很自卑，以为老师、同学瞧不起像他这样身处困境又不愿上进的孩子，所以他干脆破罐子破摔，到校纯粹是玩。为了引起大家的注意，就时常起哄、捣乱一下，以此取乐。看到他内心深处的痛楚后，我更是倍加呵护，并语重心长地鼓励他说：你的所作所为我都能理解，但是你想得到别人的喜爱，首先得自己爱自己，以前的所为说明你自己都不爱自己，谁还会来爱你呢？我的一番话，使他流泪了，这是我第一次看到落泪。我接着说：虽然你现在的条件很艰苦，但是我相信艰苦的条件能磨炼一个人，我相信你一定会改正缺点，好好学习，好好照顾自己，好好和爷爷过日子。心与心的交流，终于在他身上发生了奇迹：和同学相处友好了，同学们也乐意跟他活动了，他也成了班里的开心果，穿戴也整洁多了。

　　看着他的进步，我更是对他寄予很大的希望，渴望他的成绩也能赶上来。于是，我不断地从生活上、学习上给予帮助。有时候，看到他忘了蒸饭或没处吃饭，我就帮助解决；遇到节假日，约他上我家做客；在班里，我主动与班主任联系，让各方面表现最出色的班长与他同桌，使他在学习上有人帮助。看到他缺少衣物和学习用品，我和班主任一起为他举行了“献爱心”主题班队会，师生一起捐衣物、捐学习用品。记得那天，他手捧礼物，竟感动得说不出话来，半天才说出一声“谢谢”，在语文学习中，他不会写作文。开始时，我就和他一起写作文，和他讨论选材、帮他组句成段、连段成篇；后来，就鼓励他自己作文。就这样，师生的帮助，给了他信心和力量，也换来了他学习上的进步——做作业勤快多了，上课也听讲了，成绩也上来了。每当看到他学习上的进步时，我就以特殊的方式鼓励他，或借磁带给他听，或送他一棵花，或少写一遍字，或奖一些本子……

　　虽然我和他相处的时间只有一年，但我们彼此结下了深厚的师生情谊。据后任老师说，他时常回忆起我教他时的一些美好情景。如今，他已上中学了，但他还到学校、到我家来看我，问问我的情况，我也时不时地鼓励他要做一个有用的人，并祝愿他明天会更好。